研究生教育是国民教育的最高层次，承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命，是经济社会发展的主要驱动力，是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的重要基石。研究生教育作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的最关键“结合部”，要坚持立德树人根本任务，聚焦研究生真实需求，围绕科技发展、国家战略需求，深化体制机制改革；推进科教融汇、产教融合，深化“四链”融合培养改革；打造“导—辅—研”共同体，深化思政协同育人改革，全面提升研究生培养质效，培育时代新人。

围绕科技发展、国家战略需求，深化体制机制改革。党的二十届三中全会指出，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。”研究生培养要以实现中华民族伟大复兴的历史使命感为驱动，以科技发展、国家战略需求为牵引建立学科设置调整机制，大力推动培养单位内部体制机制改革，不断优化学科布局、超常布局国家重大战略急需学科专业，积极开展学科交叉、增设交叉学科，鼓励支持跨学科、跨领域的研究生培养，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，发挥“双一流”建设对研究生教育整体质量提升的带动作用，培养国家急需、社会青睐、引领未来、学生期待的新时代领军人才。研究生培养要立足新发展阶段、贯彻新发展理念、服务构建新发展格局，遵循学位与研究生教育规律，深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展、融通创新，统筹构建学术学位和专业学位研究生培养体系，在培养具备较高学术素养、较强原创精神、扎实科研能力的学术创新型人才和培养具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才两个方向分类改革，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，瞄准科技前沿和关键领域，着力培养高层次创新型人才。

推进科教融汇、产教融合，深化“四链”融合培养改革。研究生教育要适应教育链、人才链、创新链、产业链深度融合的需要，打破传统教育模式壁垒，服务国家重大战略、服务社会重大关切、服务产业重大需求。学术学位研究生要突出学术基础性，应强化科教融汇协同育人，培养完善创新链需要的人才，鼓励开展跨学科、交叉融合高层次人才培养，尝试回答“钱学森之问”。学术学位研究生要以培养未来学术领军人才为目标，要创造条件帮助学术学位研究生在国家实验室等重大科研平台开拓视野、在国家重大科研项目科技攻关中锤炼本领，让他们在实际的科研实践中锻炼和提升自己的创新精神、科研能力，练就过硬本领、担当时代重任。同时要引导学术学位研究生关注国际的学术前沿、国家的重大需求和行业的发展趋势，将学术创新与产业链发展需要相结合，把论文写在祖国大地上，为产业发展提供人才支撑和智力支持。专业学位研究生要突出应用实践性，应强化产教融合协同育人，根据新质生产力发展要求培养人才，学科专业设置要充分考虑产业需求和用人单位科研攻关实际，鼓励培养单位和用人单位共同制定培养方案，把产业链提出的新要求作为布局新方向的动力。专业学位研究生要以培养卓越工程师为目标，要深入建设专业学位联合培养基地、加快建设国家卓越工程师学院，通过深化产学研协同创新、专业学位与职业资格认证衔接，重塑人才培养体系，同时要安排专业学位研究生深入生产实践一线，开展校企联培和项目制培养，不断提升专业学位研究生解决行业产业实际问题的能力。

打造“导—辅—研”共同体，深化思政协同育人改革。研究生教育要坚持立德树人根本任务，坚决扛起为党育人、为国育才的使命担当，引导青年学生坚定不移听党话、跟党走。研究生导师与辅导员是研究生教育过程中承担立德树人根本任务的育人主体，是促进培养拔尖创新人才的重要力量，导师和辅导员在研究生育人中扮演着不同的角色，在开展研究生思想政治工作过程中凝聚研究生导师与辅导员育人合力，关乎研究生思想政治育人成效。研究生作为主体不再是被动的接受者，而是要成为积极的参与者，特别是要发挥朋辈榜样的作用。要积极探索“导—辅—研”共同体研究生协同育人新模式，努力打造导师与研究生的“学术共同体”、辅导员与研究生的“思政共同体”、研究生朋辈之间的“发展共同体”，并推动“三个共同体”相互耦合，通过整合学术、思政和朋辈发展的教育资源，形成优势互补、资源共享的研究生教育格局。要发挥导师作为研究生学术引路人作用，不断丰富和扩宽师生交流场景，帮助研究生提升学术能力，培养研究生服务国家重大战略需求、支撑高水平科技自立自强的担当意识，引导研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力将研究生塑造成知识创新、技术创新的生力军；要充分发挥研究生辅导员在思想政治教育、研究生党建、日常管理、心理健康、职业规划与就业指导方面的优势，以及导学沟通的桥梁纽带作用，做好研究生思政引路人，把好研究生思想总开关；要发挥朋辈之间优势互补、相互促进、共同成长的优势，发挥研究生主体作用、“传帮带”作用，开展自我教育、自我管理，开展团队活动，培养团队协作精神，共同提升学术能力和综合素质，鼓励研究生积极参与思政活动，切实提高思政协同育人实效。

薛裕峰（作者单位：东南大学自动化学院；本文系东南大学2024年度研究生思政精品项目“多元协同视域下研究生育人长效机制研究与实践”研究成果）