编者按：在高校毕业生人数屡创新高、就业竞争白热化的当下，不少“订单班”凭借“入学即签约”“毕业即就业”的承诺，成为众多家长眼中的“就业香饽饽”。是“就业香饽饽”还是“包分配陷阱”？是校企共生还是“剃头挑子一头热”？订单班学生突围之路又在何方？交汇点新闻推出“订单班”观察系列，带您一起破除信息茧房，打破学校、企业、家长、学生之间的信息壁垒，走进真实的“订单班”世界。

近年来，随着就业市场竞争日益激烈，“订单班”逐渐成为许多学生和家长眼中的“香饽饽”。要不要选择订单班？选择什么样的订单班？加入订单班后，又该如何规划职业生涯？记者进行了采访——

选择订单班，职业理想不能“独行”

在职业路径选择中，订单班的价值判断通常基于个人兴趣与现实条件的双重维度。

南通万豪酒店前前台主管倪雨的职业经历，正是兴趣导向型选择的典型案例。“选择酒店管理源于我个人浓厚的兴趣，而订单班能为我对接优质就业资源，正是吸引我的关键。”这位南通科技职业学院酒店管理与数字化运营专业订单班毕业生表示。据她解释，酒店方对订单班学生实施定向培养策略，通过内部考核的毕业生仅需半年即可完成从领班到主管的晋升，而同期普通员工由于经验较少，晋升往往没有这么快。

“订单班学生因比较契合企业价值观且实战经验积累更为系统扎实，在职业发展中脱颖而出的速度通常快于普通员工。”南通科技职业学院招生就业处处长石家驹解释，“订单培养模式能使学生入职后能快速进入角色并持续释放发展潜力。”

当职业理想与教育资源形成共振时，订单班确实能有效缩短职业成长周期。但除个人兴趣外，现实条件也是评估订单班适配度的重要考量。

南京铁道职业技术学院城轨通号（南京地铁学徒制）2401班学生彭晨建议，“选择订单班需综合考量家庭经济状况与个人发展规划。如果具备在就业地长期发展的能力，那就可以考虑订单班。虽然一些专业起薪相对不高，但完善的福利体系和职业保障能为毕业生提供稳定的生活基础。”

记者了解到，在南京铁道职业技术学院的地铁订单班项目中，合作企业包括南京、厦门、宁波等地地铁公司，学生会结合地域就业意向自主选择定向班级，实现属地化职业发展目标。

多角度评估，订单班才能更加“适配”

“从教育者的视角来看，学生对订单班的判断应从多个角度考虑。”南京铁道职业技术学院通信信号学院城轨信号系主任王锡奎说，“首先，学生要对专业建立清晰的认识，在报考前明确专业对应的岗位集群及职业发展路径。如果选择与个人兴趣或能力不匹配的岗位，将来也难以获得职业成就感。”

王锡奎表示，学生和家长可以从三个方面对订单班进行评估：“第一，学生和家长要了解订单班的合作机制，包括培养周期、晋升通道及岗位特性；第二，了解企业所在地的生活成本；第三，系统评估家庭经济承受能力，权衡订单班可能带来的学业投入与预期收益，实现个人发展与家庭支持的动态平衡。”

在另一方面，校企双方也会在订单班人才选拔过程中构建多维度的评估体系。“以我院华润微电子订单班为例，招生选拔标准通常会综合考虑学生的专业基础、学习成绩、学习能力和对微电子行业的兴趣等因素，通过多维评价体系确保生源质量与产业培养目标的契合。”无锡科技职业学院集成电路学院党总支书记曹方建说。

与此相对应的是，学生的选择决策同样呈现多维度的价值判断特征。记者观察到，订单班的价值评估不仅受个人职业倾向与客观条件的影响，更受到行业属性这一深层变量的影响——部分行业因与民生紧密关联或技术门槛较高而具备较强抗风险性，另一些则易受经济周期波动冲击。值得注意的是，这些要素在不同的学生心中的权重配比也有所不同：当企业通过多维度的评价体系筛选人才时，学生个体也在基于个性化认知框架进行反向选择，这种双向选择最终塑造了订单班人才选拔的独特生态。

订单班只是“就业”起点，不是“职业”终点

对于成功入选订单班的学子而言，迈入订单班仅是职业发展的新起点。想要实现可持续成长，还需要进行科学的职业生涯规划。在校学习期间，学生应着力夯实专业基础、拓宽行业视野，建立清晰的职业认知体系。“我会把我对行业的了解毫无保留地告诉学生，比如分享入职后如何从普通职员当上工班长，并鼓励学生积极参加各类技能竞赛，因为技能竞赛获奖者往往能免去企业的一些考核，这种履历加持对职业起步十分重要。”王锡奎说。

彭晨坦言，进入订单班并非一劳永逸，企业仍会对学生进行定期考核，唯有持续精进才能在未来职业生涯中脱颖而出。“我会努力提升自己，积极参与各类竞赛，为未来的职业发展奠定坚实基础。”

在推进产教融合纵深发展的背景下，当前，职业院校正积极为学生提供职业生涯规划指导。“就拿我院星宇现场工程师班来说，我们会主动邀请企业的人力资源部门专业人员参与职业规划课程教学，同时组织优秀毕业生返校分享职业发展路径，通过真实案例剖析与经验传递，为学生职业规划提供实践参考和榜样力量。”常州信息职业技术学院智能装备学院院长史新民说。

近年来，国家一直在持续推进职业教育改革，《国家职业教育改革实施方案》明确提出“产教融合、校企合作”的发展路径。《中华人民共和国职业教育法》修订及《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等政策密集出台，明确要求职业院校与企业共建产业学院、实训基地。

然而，尽管政策扶持为订单班学生铺就了发展基石，但对于学生而言，订单班是起点而非终点。如何利用定向培养的资源优势，同时通过自主学习打破路径限制，最终实现从“企业人”到“行业人”的跃迁，正是订单班学子在成长过程中亟待破解的核心课题。

新华日报·交汇点记者 国亚妮 李艳玲