习近平总书记指出：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。”居于“六力”之首的思政引领力，充分体现了落实立德树人根本任务、加强思想政治教育在教育强国建设中的重要作用。随着互联网、大数据、云计算等信息技术的快速发展，智媒时代推动了内容生产、传播方式和用户体验的深刻变革，催生了全新的媒介应用场景。在这一背景下，数据赋能、技术驱动、智能传播和精准高效的智慧教育场景构建，拓展了高校思政教育的新维度，形塑了师生学习生活的新样态。辅导员作为高校思想政治教育的骨干力量，需要积极运用智媒时代的技术优势，增强思政引领力效能，切实保证育人质效。

提升媒介素养，挖掘思政话语的“时代价值”

媒介素养一方面可以理解为人们面对各种媒体信息时所表现出的选择、理解、质疑、评估、创造和生产等能力；另一方面，还可以引申为人们利用媒体工具进行内容创作和生产的能力。这种能力的提升，不仅对个人的信息处理能力提出了更高要求，也对辅导员在思政引领工作中的供应侧和需求侧提出了新的挑战。媒介素养投射到辅导员的具体工作中，可以看作是一种“新质”思想政治工作能力。它能够助力辅导员在思政引领工作中实现内容创新与效能提升的双重目标，尤其是在面对数字化时代的大学生群体时，媒介素养的提升显得尤为重要。

当下高校大学生群体多为“00后”，他们的成长过程伴随着数字化信息生态环境的形成。作为数字时代的原住民，他们思维活跃、创新意识强，对新媒体技术有着天然的适应性和极高的接受程度。基于此，辅导员需不断提升自身的媒介素养，熟练运用各类新媒体工具和数字技术，将传统思政教育与现代媒介技术深度融合，以更生动、更贴近学生的方式传递核心价值观，增强思政教育的吸引力和感染力。辅导员要在海量的信息资源中，充分挖掘与思想政治教育目标相契合的优质资源，将思政理论与时事热点、影像内容、虚拟现实技术相结合，用学生熟知的事例和术语解释理论，增强学生的情感共鸣。

强化数据赋能，满足学生成长的“个性需求”

迭代出新的媒介技术推动着思政教育的变革，“精准思政”成为高校思政教育的关键指向，通过智能技术洞察学生特质、思想动态与个性化需求，为学生提供定制化的思政内容和服务，继而实现思政教育的“精准供给”。

依托学校信息建设技术平台，对接学生关联度较高的学工、教务、团委、图书馆等职能部门，辅导员可设置一定的数据标准，对学生的基本信息、心理测评结果、家庭经济困难情况、受资助情况、校园消费情况等多元数据进行信息采集。在全面收集数据的基础上，辅导员可对数据进行整合分析，绘制学生的动态“个人画像”，精准呈现学生的成长脉络与潜在问题。这种基于数据的精准思政教育，不仅能够提高思政工作的效率，还能让学生在思政浸润中提升获得感和满意度。

聚焦有效沟通，焕新思政教育的“对话场景”

谈心谈话、主题班会、理论宣讲是辅导员开展思政引领工作的传统途径。然而，要让学生对其中传达的思政理论实现从“理性认知”到“情感认同”的有效转化，辅导员需要借助智媒技术拓宽师生对话空间，提升沟通实效。线下面对面交流是一种直接而传统的沟通方式，这对于辅导员深入了解学生的学习生活状态不可或缺。然而，随着学生生活方式的数字化转变，线上沟通也成为了不可或缺的补充手段。

辅导员可以充分利用线上社交媒体开展实时答疑解惑，与学生建立互信关系基础；通过在线投票与问卷即时征集学生意见，把握学生的思想动态，挖掘学生的兴趣点，与学生形成紧密的情感联系；运用人工智能技术采集和分析数据，归纳当前青年大学生的现实问题清单，找准引领目标、社会需要、学生关注点之间的共振、交融、汇通的契合点，搭建平等、高效的对话空间……通过创设诸如此类的有效沟通情境，将极大增强思政教育的互动性和参与感。

联动多元资源，打造思政育人的“协同体系”

在思政引领的宏大体系中，辅导员还可通过整合校内课程、校外实践、家庭支持及新媒体技术等多元资源，形成全员、全过程、全方位的育人格局，推动学生将自己的“小世界”与集体、社会、国家的“大世界”相融合，潜移默化地将思政理念内化为自身的价值准则与行为指南。思政教育可结合虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新兴技术，联动专业教师、企业、红色教育基地，打造沉浸式、互动式的思政教育智能场景，拓宽思政引领平台；依托学生使用率较高的社交媒体，如“两微一抖”等社交平台，发挥学生骨干、朋辈先锋的示范引领作用，传播正能量；通过数据分享、线上交流等形式畅通交流渠道，构建家校协同育人机制，形成教育合力。

与时俱进、不断创新是高校思想政治教育的鲜明特点。智媒时代下的育人工作条线愈发繁多、学生发展诉求不断变化，辅导员需要主动适应迭代出新的教育场景，坚持自我审视和自我反思，利用智媒技术不断优化思想政治教育的方法与路径，实现工作思路的持续革新，探索出思政引领与学生“同频共振”的新途径新方式。

王 敏（作者单位：常州大学；本文系2021年江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“媒介文化对高校学生价值观念与行为变迁的影响研究”〈2021SJB0599〉阶段性成果）